Linehan 的了不起之處，在於她把這些必備能力的項目點出，而且還開發了培養這些技巧所需的治療方式。很少有治療模式可以一次包含到這樣多的項目，而她還把這些整合在同一套治療系統中，這可以讓我們在得知需要某項能力後，有個方向可以去。而這方向，往往也是部分家長心中，所企盼的一條明路。有時我心裡好奇著，青少年治療中個別教練(couch)的任務在哪裡？
會不會作業單其實是一種協助的形式，而背後的核心精神之一在於，要如何在當前的生命歷程中，找出在「轉大人」所需的能力中，尚有哪些是待發展出來的。關鍵不只在於作業單有無完成，而是透過團體和個別教練的協作，讓他/她發展出需習得的能力。
是否如此，我並不知道？畢竟才剛開始一兩年，或許治療師們就跟發展中的青少年一樣，也還在學習和摸索中。
但這一兩年來，也多少看到一些因情緒失調而無法就學的青少年，透過暑期團體得到了階段性的能力，而後返校或繼續升學。我不敢說之後的路就會一路順遂，畢竟一路順遂反而不是常態，青春期的特性是會持續遇到新的事物與挑戰，但也逐步習得面對困難所需具備的能力。
有時我心裡也祈求著，希望這些苦於情緒困擾的青少年，在透過團體具備了部分的能力後，還可以在未來的其它時空環境中，繼續習得其它尚未具備的能力。或再次遇到困擾時，依然有人支持著他/她。
也有幸馬偕醫院在相關的治療上，開始與他們起步了。
【延伸閱讀】：
